DRŽAVLJANSKA VZGOJA: CILJI, VSEBINA IN DIDAKTIČNI PRISTOPI Dr. Erika RUSTJA Urad za razvoj izobraževanja, MIZŠ

Georges Danton (1759–1794)

Definicija (Eurydice 2012) Državljanska vzgoja si prizadeva zagotoviti, da bodo mladi postali dejavni in odgovorni državljani, sposobni prispevati k razvoju in dobrobiti družbe.

Državljanska vzgoja: mednarodni dokumenti Evropska unija – ELD; socialne in državljanske kompetence; Eurydice Svet Evrope – Listina o izobraževanju za demokratično državljanstvo in za človekove pravice Združeni narodi – Svetovni program za izobraževanje za človekove pravice; Unesco

Cilji državljanske vzgoje Razvijanje politične pismenosti Uvajanje kritičnega mišljenja in analitičnih spretnosti Razvijanje določenih vrednot, odnosov in ravnanj Spodbujanje aktivne participacije ter udejstvovanja na ravni šole in skupnosti

Državljanska vzgoja – stopnje izobraževanja Tabela 1: Razvijanje posameznih ciljev državljanske vzgoje v slovenskem šolskem sistemu glede na definicijo Eurydice raziskave 2012 Cilji ISCED 0 ISCED 1 ISCED 2 ISCED 3 Razvijanje politične pismenosti (osnovna dejstva, bistveni koncepti) DA Usvajanje kritičnega mišljenja in analitičnih spretnosti NE Razvijanje vrednot, odnosov in ravnanj (občutek za spoštovanje, strpnost, solidarnost itd.) Spodbujanje aktivne participacije ter udejstvovanja na ravni šole Spodbujanje aktivne participacije ter udejstvovanja v lokalni skupnosti [1

Vsebine državljanske vzgoje Eurydice 2012 - tri skupine: nacionalni družbeno-politični sistem družbena vprašanja evropska in mednarodna razsežnost  

Najpogostejše teme v evropskih državah (Eurydice 2012) družbeno-politični sistem države človekove pravice; demokratične vrednote; enakost in pravičnost kulturna raznolikost strpnost in diskriminacija trajnostni razvoj nacionalna identiteta in pripadnost evropska razsežnost: evropska identiteta in pripadnost; evropska zgodovina, kultura in književnost; glavna gospodarska/politična/ družbena vprašanja; delovanje institucij in prihodnost EU; mednarodna razsežnost: zgodovina, kultura in književnost; glavna gospodarska/politična/družbena vprašanja; mednarodni odnosi, delovanje mednarodnih organizacij

Raziskava ICCS, IEA, 2009 A. razvijanje znanja o družbenih, političnih in civilnodružbenih institucijah; B. spodbujanje spoštovanja in varovanja okolja; C. razvijanje sposobnosti za zagovarjanje lastnega stališča; D. razvoj spretnosti in sposobnosti učencev za reševanje sporov; E. širjenje znanja o pravicah in odgovornostih državljanov; F. spodbujanje sodelovanja učencev v lokalni skupnosti; G. spodbujanje kritičnega in neodvisnega mišljenja učencev; H. spodbujanje sodelovanja učencev v življenju šole; I. razvoj učinkovitih strategij za boj proti rasizmu in ksenofobiji; J. pripravljanje učencev za bodoče politično udejstvovanje.

Mnenja učiteljev o pomembnosti posebnih ciljev državljanske vzgoje – povprečje in izbor držav   A B C D E F G H I J Ø 31,1 36,7 20,4 36,0 62,8 15,1 57,8 18,7 16,2 4,4 SI 24,0 55,3 30,5 40,2 49,3 5,1 64,3 17,0 12,6 0,7 FI 26,8 61,1 14,3 44,0 36,8 7,1 81,1 18,2 8,7 1,3 IT 49,6 37,8 12,4 20,8 78,3 8,0 58,0 10,9 21,5 2,1 AT* 25,3 27,0 38,4 46,5 16,7 3,2 64,5 2,2 21,4 15,7 A Poznavanje družbenih, političnih in civilnih ustanov F Participacija v lokalni skupnosti B Spoštovanje in varovanje okolja G Kritično in neodvisno mišljenje C Zmožnost zagovarjati lastno stališče H Sodelovanje pri šolskem življenju D Spretnosti in kompetence za reševanje sporov I Učinkovite strategije za boj proti rasizmu in ksenofobiji E Poznavanje pravic in odgovornosti državljanov J Priprava na udeležbo v politiki v prihodnosti

Predmetni pristop Domovinska in državljanska kultura ter etika – 7. in 8. razred Državljanska kultura - izbirni predmet

Medpredmetni pristop ISCED 1: slovenščina, tuji jeziki, spoznavanje okolja, družbe, zgodovine, geografije ISCED 2: slovenščina, geografija, zgodovina, tuji jezik in izbirni predmeti ISCED 3: slovenščina, tuji jezik, sociologija, geografija, zgodovina, tudi filozofija

Vsešolski pristop VIZ kot celota načrtovati, predvidevati aktivnosti, projekte, ki sistematično prispevajo k uresničevanju ciljev državljanske vzgoje v različnih organizacijskih oblikah in v okviru različnih delov šolskega programa stalno strokovno spopolnjevanje strokovnih delavcev gradiva, izmenjava primerov dobrih praks vključevanja in povezave z nevladnimi organizacijami, lokalno skupnostjo, navezave na različne vsebine (UNESCO Asp net šole, Eko šole, Zdrave šole, otroški parlament itd.)

Učne oblike, metode,didaktični pristopi metoda razgovora (skupinske diskusije) raziskovanje, analiza in kritično mišljenje, metoda dela z besedilom, razvijanje večperspektivnosti projektno delo različne dejavnosti, povezane s širšo in lokalno skupnostjo

Naprej? učni načrt za obvezni predmet domovinska in državljanska kultura ter etika - nenehni premislek o ciljih in vsebinah predmeta kritično mišljenje vs. bodoče politično udejstvovanje učencev vključenost državljanske vzgoje v srednješolsko izobraževanje kakovostnejše medpredmetno povezovanje in vsešolski pristop

Hvala za pozornost. http://www. unesco