Metodologija izrade programa osposobljavanja Ivo Bilić,dipl.ing.

Sadržaj: Prvi dio: Uvod i terminologija Ishodi učenja i kompetencije FIT4WORK Sadržaj: Prvi dio: Uvod i terminologija Ishodi učenja i kompetencije Drugi dio: Metodologija izrade programa Razvoj 5 programa osposobljavanja u sklopu projekta FIT4WORK

FIT4WORK 1. Uvod i …. Cilj: izraditi planove i programe za 5 programa osposobljavanja* prema uputama Zadatci: svatko od nas će trebati napraviti korake koje ćemo opisati u 4. poglavlju * program osposobljavanja-stječu se znanja i vještine za jednostavne poslove Susret ćemo se s puno novih pojmova, neki od vas za njih su čuli više ili manje, gospoda iz gospodarstva vjerojatno puno o tome ne znaju.

Standard zanimanja, standard kvalifikacije Kurikulum Ishodi učenja FIT4WORK HKO Standard zanimanja, standard kvalifikacije Kurikulum Ishodi učenja Kompetencije Bloomova taksonomija ECVET …terminologija

HKO-Hrvatski kvalifikacijski okvir FIT4WORK HKO-Hrvatski kvalifikacijski okvir Hrvatski kvalifikacijski okvir (eng. Croatian Qualifications Framework, CROQF) je instrument uređenja sustava kvalifikacija u Republici Hrvatskoj koji osigurava jasnoću, pristupanje stjecanju, utemeljeno stjecanje, prohodnost i kvalitetu kvalifikacija, kao i povezivanje razina kvalifikacija u Republici Hrvatskoj s razinama kvalifikacija Europskog kvalifikacijskog okvira Ima 8 razina Mi se u obrazovanju odraslih bavimo razinama 2.-5. U ovim programima, to je uglavnom razina 2.

FIT4WORK Standard zanimanja Standard zanimanja (engl. Occupational Standard) je popis svih poslova koje pojedinac obavlja u određenom zanimanju i popis kompetencija potrebnih za njihovo uspješno obavljanje Ministarstvo rada i mirovinskog sustava Primjer 1.: Standard zanimanja kuhar (4.1.HKO)

Standard kvalifikacije FIT4WORK Standard kvalifikacije Standard kvalifikacija je sadržaj i struktura određene kvalifikacije, a uključuje sve podatke koji su potrebni za određivanje razine, obujma i profila, vrste i kvalitete kvalifikacije Ministarstvo znanosti i obrazovanja Primjer 2.: Standard kvalifikacije kuhar (4.1.HKO)

Ishodi učenja i cilj učenja FIT4WORK Ishodi učenja i cilj učenja Jedna od metoda definiranja očekivanja od učenja Važni za izradu SZ i SK Važan za svakog pojedinca, kod npr. pisanja CV Suvremeni pristup nastavi u odnosu na tradicionalni-stavlja učenika u središte Prikazati ono što očekujemo da učenik može raditi na kraju procesa učenja

FIT4WORK … Ishod učenja nije skup činjenica koje učenik akumulira u procesu učenja Ishod učenja je ono što učenik/polaznik* može učiniti nakon tijeka poučavanja i učenja *polaznik u smislu Zakona o obrazovanju odraslih

Obrazovni ciljevi i ishodi učenja FIT4WORK Obrazovni ciljevi i ishodi učenja Obrazovni ciljevi ili ciljevi učenja opisuju što nastavnik čini da bi učenici znali izvršiti na kraju određenog razdoblja učenja, a prije nisu znali. Ishodi učenja za razliku od obrazovnih ciljeva definiraju ono što bi morao znati učiniti učenik/polaznik, a ne nastavnik.

2. Ishodi učenja i kompetencije FIT4WORK 2. Ishodi učenja i kompetencije Usko povezani, ponekad istoznačni, često se preklapaju Kompetencije podrazumijevaju znanja, vještine i pripadajuću samostalnost i odgovornost

Ishodi učenja/kompetencije FIT4WORK Ishodi učenja/kompetencije Ishodi učenja-tvrdnje o tome što se očekuje od učenika da zna, razumije, može napraviti, vrednovati ... kao rezultat procesa učenja Učenik/polaznik postizanjem ishoda učenja kroz proces učenja stječe kompetencije za zapošljavanje i samozapošljavenje Specifične/ stručne za određenu disciplinu Generičke (ključne, prenosive vještine 21. stoljeća)

Generički ishodi učenja/ Ključne kompetencije FIT4WORK Generički ishodi učenja/ Ključne kompetencije Kombinacija znanja, vještina i stavova –8 grupa: Komunikacija na materinjem jeziku Komunikacija na stranom jeziku Matematičke kompetencije Digitalne kompetencije Učiti kako se uči Socijalne i građanske kompetencije Poduzetničke vještine „Smisao” za kulturu i umjetnost Izvor: Key competences for lifelong learning EU http://eur-lex.europa.eu/legal-content

Pisanje ishoda Benjamin Bloom (1913.-1999.) FIT4WORK Pisanje ishoda Benjamin Bloom (1913.-1999.) Promatrao je učenje kao proces – nadograđujemo prethodna znanja u cilju razvoja složenijih razina razumijevanja Proveo je istraživanje – razvoj klasifikacije razine ponašanja razmišljanja u procesu učenja. Radio na definiranju razina razmišljanja od najjednostavnijeg poznavanja činjenica na najnižoj razini do evaluacije na najvišoj razini Benjamin Samuel Bloom (21. veljače 1913. - 13. rujna 1999.) bio je američki edukacijski psiholog koji je doprinio klasifikaciji obrazovnih ciljeva i teoriji učenja. Godine 1956. Bloom je uredio prvi dioTaksonomije obrazovnih ciljeva: klasifikacija obrazovnih ciljeva, koja je naznačila klasifikaciju ciljeva učenja koja je postala poznata kao Bloomova taksonomija i ostaje temeljni i bitan element unutar obrazovne zajednice.

FIT4WORK Bloomova taksonomija Najčešće polazište za definiranje obrazovnih ciljeve, ishoda učenja i zadataka zasniva se na Bloomovoj taksonomiji prema kojoj se razine postignuća dijele u tri područja (kategorije): kognitivno (područje znanja i razumijevanja) psihomotoričko ( područje vještina i umijeća) afektivno (područje stavova i uvjerenja) Svako područje sistematizirano je hijerarhijski od niže ka višoj razini usvojenosti znanja. Svaka razina pojedine kategorije sadrži ključne glagole koji omogućavaju definiranje kvalitativnih i kvantitativnih ishoda učenja na osnovu koji učenici/polaznici mogu pokazati usvojena znanja, vještine i stavove

Kognitivno područje(znanje i razumijevanje) FIT4WORK Kognitivno područje(znanje i razumijevanje) KATEGORIJA DEFINICIJA PONAŠANJE ZNANJE Prisjetiti se, prepoznavati Definirati; opisati; identificirati; označiti; izdvojiti; prisjetiti RAZUMIJEVANJE Razumjeti komunicirano Izračunati; grupirati; objasniti; dati primjer; predvidjeti; sažeti PRIMJENA Upotrijebiti opći koncept za rješenje problema Primijeniti; prilagoditi; prikupiti; demonstrirati; otkriti; riješiti; upotrijebiti; intervjuirati ANALIZA Rastaviti na dijelove Analizirati; usporediti; napraviti dijagram; skicirati; izdvojiti; sortirati SINTEZA Povezivanje dijelova ili Ideja u cjelinu Izgraditi; kombinirati; kreirati; postaviti hipoteze; generalizirati; predvidjeti; napisati; prezentirati VRJEDNOVANJE Ocjena vrijednosti nečega prema situaciji, uz upotrebu kriterija Ocijeniti; zaključiti; odabrati; preporučiti; postaviti prioritete

FIT4WORK …slikovitiji prikaz Od niže razine ishoda prema višim

FIT4WORK Aktivni glagoli “Nakon učenja učenik/polaznik će biti sposoban…” + aktivni glagol i sadržaj jasan, jednostavan, konkretan i mjerljiv prikaz ishoda u pravilu dobro je koristiti jedan glagol za jedan ishod učenja S (Specific – konkretni) M (Measurable – mjerljivi) A (Agreed – dogovoreni) R (Relevant – relevantni) T (Timely – vremenski izvedivi)

Zadatak 1. (10´) Rad u parovima FIT4WORK Zadatak 1. (10´) Rad u parovima Imate nekoliko primjera pisanja ishoda učenja iz različitih područja. Odgovorite na pitanja: Što mislite koji su ishodi dobro napisani? Zašto?

Biti kompetentan u odnosu na”znati” FIT4WORK Biti kompetentan u odnosu na”znati” Kompetencije označavaju cjeloviti skup svega što pojedinac može stjecati učenjem. Pogrešno se drugdje za takav cjeloviti skup ponekad koristi termin “znanje” Primjer: “On/a zna voziti automobil. On/a zna matematiku.” Kako bi to rekli u kategoriji ishoda učenja? On/ona sigurno upravlja automobilom, vješt je u upravljanju automobilom? On/ona rješava zadatke, analizira problem, uspoređuje veličine,…

Aktivni glagoli PRECIZNI GLAGOLI NEPRECIZNI GLAGOLI opisati znati FIT4WORK Aktivni glagoli PRECIZNI GLAGOLI NEPRECIZNI GLAGOLI opisati znati definirati zapamtiti napraviti razumjeti analizirati naučiti usporediti cijeniti razlikovati upoznati argumentirati osvijestiti

Podsjetnik za pisanje i provjeru FIT4WORK Podsjetnik za pisanje i provjeru Jesam li započeo svaki ishod glagolom? Izbjegavam li glagole kao što su znati, razumjeti, učiti, biti upoznat s, biti izložen, biti svjestan ? Jesam li uključio ishode učenja sukladno razinama Bloomove taksonomije? Jesu li moji ishodi učenja mjerljivi? Da li su svi ishodi u skladu s ciljevima i sadržajem kolegija? Jesam li koristio samo jedan glagol po ishodu u učenja? Za svaki ishod učenja treba prikazati primjer zadatka za provjeru i vrednovanje izbjegavajući već korišteni aktivni glagol

Zadatak 2. (15´) Mogli bi tražiti i provjeru ishoda! FIT4WORK Zadatak 2. (15´) Za nastavnike: Napišite ishode (2-3) za jednu nastavnu jedinicu svoga predmeta! Za mentore iz gospodarstva: Napišite ishode za jedan proces, npr. posluživanje doručka, priprema menua od 3 slijeda, priprema barske mješavine! Za Udrugu Lastavice: Napišite ishode za jednu situaciju s invalidnim osobama! Mogli bi tražiti i provjeru ishoda!

Kraj prvog dijela predavanja FIT4WORK Kraj prvog dijela predavanja